L’ENSEIGNEMENT ET LA FORMATION DANS LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE ET SOCIÉTALE

PARUTION DU NUMÉRO 101 DE LA REVUE RESPONSABILITÉ & ENVIRONNEMENT, PAR LES ANNALES DES MINES

La série Responsabilité & Environnement publie trimestriellement des dossiers thématiques sur des sujets concernant les risques, le développement durable ainsi que l’énergie et les matières premières. Piloté par un spécialiste du secteur sous l’égide du Comité de rédaction de la série, chaque dossier présente une large gamme de points de vue complémentaires, en faisant appel à des auteurs issus à la fois de l’enseignement et de la recherche, de l’entreprise, de l’administration ainsi que du monde politique et associatif.

Pour plus d’informations : http://www.annales.org/re/2021/re_101_janvier_2021.html 

Pour télécharger le numéro : http://www.annales.org/re/2021/re_101_janvier_2021.pdf

N° 101 – Janvier 2021 – L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale

Ce numéro est coordonné par Cécile RENOUARD et Rémi BEAU

Préface : Barbara POMPILI,

Ministre de la Transition écologique

Introduction :

Cécile RENOUARD,

Professeur de philosophie au Centre Sèvres (Faculté jésuite de Paris) et enseignante à l’École des Mines de Paris, à l’ESSEC et à Sciences Po

et

Rémi BEAU

Chargé de recherche au CNRS en philosophie à l’Institut d’écologie et des sciences de l’environnement de Paris, Sorbonne Université

Quelles transitions enseigner ?

Pour une histoire des symbioses énergétiques et matérielles

Par Jean-Baptiste FRESSOZ
Historien, Centre de recherches historiques CNRS-EHESS

Entre crises et transitions : quel enseignement dispenser en santé publique ?

Par Cyrille HARPET
Enseignant-chercheur à l’École des Hautes études en santé publique de Rennes (EHESP), directeur adjoint de l’Unité de recherche mixte Arenes (UMR 6051)

À quelle transition écologique se former ?

Par Luc ABBADIE
Professeur d’écologie à Sorbonne Université

La difficile conversion à l’écologie de la recherche en économie

Par Quentin COUIX
Centre d’économie de la Sorbonne, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Paris
et
Gaël GIRAUD
CNRS, Georgetown Environmental Justice Program, Georgetown University, Washington DC

Du bon usage des modèles mathématiques

Par Ivar EKELAND
Professeur émérite à l’Université Paris-Dauphine et à l’Université de Colombie britannique, membre de la Société royale du Canada et de l’Academia Europea

Quelle transition enseigner ?

Entretien avec Dominique BOURG
Interview réalisée par Cécile RENOUARD et Rémi BEAU

Les enseignants-chercheurs face à des disciplines en transition

Transitions agricoles et alimentaires et enjeux pour la formation : la diversité et la complexité au coeur de l’accompagnement

Par Patrick CARON
ART-DEV, Université de Montpellier, Cirad

Une science de la rencontre. L’écologie scientifique au service de formations interdisciplinaires

Par Hélène BARBÉ
Laboratoire Écologie, systématique et évolution (ESE) de l’Université Paris-Saclay
Caroline VINCENT
Laboratoire ESE de l’Université Paris-Saclay
Cécile BLATRIX
Professeure de science politique à AgroParisTech
Laboratoire PRINTEMPS ‒ Professions, institutions, temporalités (CNRS-UVSQ)
et
Nathalie FRASCARIA-LACOSTE
Professeure d’Écologie évolutive et ingénierie écologique à AgroParisTech
Laboratoire ESE de l’Université Paris-Saclay

Les métamorphoses du droit face aux exigences de la transition écologique

Par Kathia MARTIN-CHENUT
Directrice de recherche en droit au CNRS, Institut de sciences juridiques et philosophiques de la Sorbonne (UMR 8103 ISJPS – CNRS/Université Paris 1)
et
Camila PERRUSO
Post-doctorante à l’Institut des sciences philosophiques et juridiques de la Sorbonne

Les enseignants-chercheurs face à des disciplines en transition

Entretien avec Marc DUFUMIER
Interview réalisée par Cécile RENOUARD, Rémi BEAU et Elaïne VETSEL

Des pédagogies alternatives : exemples nationaux et internationaux

Des pédagogies pour vivre en Anthropocène

Par Nathanaël WALLENHORST
Maître de conférences HDR à l’Uco (Angers), docteur en sciences de l’éducation, en sciences de l’envi­ronnement et en science politique, et membre associé au Lisec
et
Renaud HÉTIER
Professeur à l’Uco (Angers), collaborateur scientifique au Cren (Nantes) et membre associé au Lisec (Université de Haute Alsace)

Éduquer en anthropocène à l’université, une perspective norvégienne

Par Frédérique BROSSARD BØRHAUG
Professeure des sciences de l’éducation à VID Specialized University à Stavanger en Norvège

Des pédagogies alternatives

Entretien avec Mark SWILLING
Interview réalisée par Cécile RENOUARD, Frédérique BROSSART  et Ronan LE CORNEC

Des connaissances aux compétences : la formation aux métiers de la transition

Du constat à l’action : quels enjeux recouvre la formation du monde professionnel aux transitions ?

Par Jacques-Olivier GARDA
Ingénieur ICAM, MBA Sciences Po, Innov’Active

Former des architectes pour participer à la transition écologique et sociale

Par Dimitri TOUBANOS
Architecte, urbaniste, Docteur en architecture, maître de conférences à l’ENSA Paris Val-de-Seine, enseignant à l’ENSA Paris-Belleville et à Sciences Po Paris, chercheur à l’EVCAU et chercheur associé au LIAT, animateur EnsaÉco
et
Philippe VILLIEN
Architecte, urbaniste, Docteur en architecture, maître de conférences à l’ENSA Paris-Belleville, chercheur IPRAUS, UMR AUSser, pilote EnsaÉco

Quatre familles de compétences pour la transformation écologique et sociale

Par Gérald MAJOU DE LA DEBUTRIE
Chargé de mission Développement durable et responsabilité sociétale, vie étudiante et politique régio­nale à la Conférence des grandes écoles (CGE)

Formation à la transition écologique dans les entreprises : de l’engagement à la transformation

Par David LAURENT
et
Méliné REITA
Entreprises pour l’Environnement (EpE)

Des connaissances aux compétences : la formation aux métiers de la transition

Entretien avec Alain GRANDJEAN
Interview réalisée par Cécile RENOUARD, Rémi BEAU et Elaïne VETSEL

Hors Dossier

Les politiques de protection de la biodiversité et l’Ecological Redlining en Chine : quelles implications pour la COP15 ?

Par Juliette LANDRY
Aleksandar RANKOVIC
et
Lucien CHABASON
Institut du développement durable et des relations internationales (Iddri)